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lunes, 10 de marzo de 2025

Bienvenid@s al Sibumce año 2025

Les damos las mas cordial de las bienvenidas al iniciar este nuevo año lectivo 2025. Quedan especialmente invitados/as a las Bibliotecas y Centros de Recursos del Sistema de Bibliotecas en donde tienen a su disposición recursos y servicios para el mejor desarrollo de tus estudios u otras actividades de interés.


Visita nuestra página web y Redes sociales:

https://www.umce.cl/index.php/biblioteca-bienvenida

Biblioteca Central de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Av. José Pedro Alessandri 774, Ñuñoa, Santiago, Chile

Correo electrónico: biblioteca@umce.cl

Teléfonos

56223329321 - +56223329325

Horario de atención

Lunes a jueves: 08:00 - 19:30

Viernes: 08:00 - 18:30




martes, 16 de noviembre de 2021

Biblioteca UMCE presenta nuevo Portal de la Investigación I+D+i

Un nuevo servicio tecnológico, enmarcado en la estructura Investigación, Desarrollo más Innovación (I+D+i) ofrece la Biblioteca de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) a la comunidad académica.

Se trata del Portal de la Investigación, un espacio que permite el desarrollo de un CRIS (Current Research Information System) institucional, a través del cual es posible comunicar y dar difusión a los resultados de las actividades de investigación que se desarrollan en la UMCE.

Según comenta el Director de Biblioteca UMCE, Bruno Contreras, a través de este sistema, es posible localizar a especialistas y productos de un área de investigación que se esté realizando en la Universidad: “el portal contará con un completo directorio de las y los investigadores de nuestra Institución, así como de su actividad investigativa”.

Contar con este repositorio, además de facilitar el acceso a las publicaciones y a los datos de cada investigación, permite apoyar al personal académico e investigador en los procesos de evaluación e impacto de sus investigaciones. Igualmente, mejora la reproducibilidad de la investigación, ofrece información sistematizada sobre la actividad investigativa desarrollada en la Universidad, y mejora la visibilidad y el impacto de la Institución, entre otras ventajas.

El Director Bruno Contreras, explica que este proyecto es desarrollado por la Universidad de La Rioja, España, y generado a través de la Fundación Dialnet: “El año 2020, la Biblioteca UMCE solicitó participar en este proyecto, siendo aceptada en la misma fecha, e iniciando de inmediato los trabajos correspondientes”.

En una primera fase, se ha trabajado en los enlaces de investigadores, resultados de las investigaciones (publicaciones), proyectos, colaboraciones, e indicadores. Esta información ha sido organizada por facultades y departamentos académicos.

El equipo de trabajo a cargo de esta iniciativa está conformado por los profesionales de Biblioteca UMCE: Bruno Contreras, Jessica Llanos (Administradora del Portal - jessica.llanos@umce.cl), Irene Martinich y Ernesto Álvarez.

Acceso: PORTAL DE LA INVESTIGACIÓN

Fuente: https://www.umce.cl/

martes, 25 de agosto de 2020

"Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva" incorporada a la plataforma Dialnet

Biblioteca Umce, en sus actividades de colaboración internacional, ha incorporado a la plataforma Dialnet la prestigiosa revista Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva. 

Polyphōnía es una publicación bilingüe de acceso abierto y editada por el Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)

"Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva (e-ISSN: 0719-7438), es una publicación científica, bilingüe, semestral, de acceso-abierto (Open Access) con revisión de pares peer-review (doble ciego), editada por el Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), www.celei.cl, Corporación de Derecho Privado, sin ánimo de lucro, fundada en marzo de 2015, en la ciudad de Santiago de Chile. Creada en abril de 2016 y editada desde enero de 2017 de forma ininterrumpida con una periodicidad fija semestral, publicando un 35% a 43% de los trabajos presentados para cada número, sin costo adicional para sus autores, usuarios e instituciones. Nuestra revista sólo acepta, valora y publica trabajos originales, rechaza cualquier duplicación de envíos a otros proyectos editoriales y revistas especializadas en este ámbito de trabajo." 

En los siguientes enlaces podrás revisar los contenidos de la revista y descargar sus artículos en texto completo.

Enlace a DIALNET: https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=26833

Enlace Revista CELEI: https://revista.celei.cl/index.php/PREI/issue/archive


viernes, 10 de julio de 2020

10 de Julio, celebramos a los bibliotecarios y a las bibliotecarias en Chile

El día 10 de julio celebramos en Chile el Día de los bibliotecarios y las bibliotecarias. Este día tiene su origen en el año 1969, fecha en que se publicó oficialmente la ley 17.161 promulgada por el Presidente Eduardo Frei Montalva, que crea el Colegio de Bibliotecarios de Chile A.G. La propuesta fue presentada por el entonces senador Volodia Teitelboim (Premio Nacional de Literatura 2002).


Breve recorrido por la Formación de Bibliotecarios en Chile.

En Chile las bibliotecas surgieron junto a la creación de entidades gubernamentales, universidades e institutos de educación propios del interés por la educación y la cultura a lo largo de la historia de Chile. Es así como destacan la creación, en los albores de la República, de la Biblioteca Nacional, la conformación de universidades, y el desarrollo de las bibliotecas públicas, escolares e institucionales.


Hieliger dictando los primeros cursos para bibliotecarios en Chile el año 1946. Memoriabibliotecología.Ya en el siglo 20 y con el correr de las décadas, se hizo inminente  la necesidad de formar en el área Bibliotecológica al personal de las diferentes bibliotecas en la medida que la disciplina se iba desarrollando y sistematizando a nivel mundial.
Pioneros anónimos fueron a estudiar las nuevas tendencias Bibliotecológicas a Europa. También, entre otros, Gabriela Mistral, Benjamín Cohen, Margarita Mieres, Augusto Eyquem, Héctor Fuenzalida, Magda Arce, Alberto Villalón Galdames y María Eugenia Bustamante se formaron bibliotecológicamente en diversas universidades de los Estados Unidos.

A mediados del siglo 20 la gran mayoría de los bibliotecarios chilenos se forman en nuestro país. Es así como, por ejemplo,  la Biblioteca Nacional imparte a su personal la formación pertinente a su quehacer. Desde 1939  comienzan a impartirse en las “Escuelas de Verano” de la Universidad de Chile, cursos de formación para bibliotecarios, y que luego, entre 1949 y 1958 , los impartió la Biblioteca Central de la Universidad.

En 1959, comienza una etapa de cambio y desarrollo para la Carrera de Bibliotecarios en Chile al iniciarse el proceso de formalización de la Carrera dentro de la Universidad de Chile con  la Dirección de la Escuela del Doctor en Ciencias Bibliotecarias Alberto Villalón Galdames. En 1962 se extiende la formación de bibliotecarios a sedes de regiones de la Universidad.

Curso Bibliotecarios Biblioteca Central Universidad de Chile. Memoriabibliotecología.Recién en Marzo de 1969, después de más de 20 años de funcionamiento, se reconoce el nivel Universitario de la Carrera y de la Escuela de Bibliotecología. La Escuela cambia de Dirección: Av. Macul 774. Pabellón C, Santiago.
El golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973 significó un quiebre profundo de la situación de las universidades en Chile. Durante esta época la Universidad de Chile sufrió profundos recortes presupuestarios, reduciendo su tamaño, siendo un hito el DFL Nº 1 del 3 de enero de 1981 que disgrega la constitución histórica de la Universidad, incluido el Instituto Pedagógico.


Bibliotecología pasa a impartirse en el Instituto Profesional de Santiago que luego se convierte en la actual Universidad Tecnológica Metropolitana.

La carrera de Bibliotecología en el país se imparte actualmente en cuatro universidades chilenas: Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), Santiago, Universidad de Playa de Ciencias de la Educación (UPLACED),Valparaíso, ambas financiadas con aportes del estado y en la Universidad Bolivariana, y Universidad Alberto Hurtado éstas de carácter privada. Las cuatro escuelas existentes ofrecen programas de cinco años de duración conducentes al título profesional y al grado de Licenciado.

Fuentes:

Espinoza Cuitiño, I., Guzmán Henríquez, M. y Palma Ramos, C. (2010) Formación de bibliotecarios en Chile (1939-1972): Influencia estadounidense. Serie Bibliotecología y Gestión de Información, 60, 1-106. Recuperado de http://eprints.rclis.org/15029/1/Serie_N%C2%B060_Ingrid_Espinoza.pdf

Gómez Fuentes, H. y Pérez Ormeño, C. (2005). Situación y perspectiva de la educación bibliotecológica en Chile. INFOBILA como apoyo a la investigación y educación bibliotecológica en América Latina y el Caribe, México. México, 16-18 March 2005. Recuperado de http://repositorio.utem.cl/xmlui/handle/123456789/92

Universidad Tecnológica Metropolitana. Bibliotecología y Documentación. (2009). Memoria Bibliotecología!. Recuperado de: http://memoriabibliotecologia.wikidot.com/

lunes, 1 de octubre de 2018

Principios de genética de poblaciones y evolución : modelos de especiación / Daniel Frías Lassere

El Sistema de Bibliotecas Umce ha recibido de parte del autor y profesor de nuestra Universidad Daniel Frías Lasserre,  la donación de "Principios de genética de poblaciones y evolución : modelos de especiación".



Con el advenimiento de la genética molecular, es importante incorporar los nuevos hallazgos y conceptos en esa área, para comprender mejor la estructura genética de las poblaciones y dilucidar cuales son los mecanismos que generan nuevas especies.

Bajo el marco del Neodarwinismo clásico, el dogma central de la biología molecular es la piedra angular, lo que ha conducido a un reduccionismo y a un determinismo genético. Los estudios de secuenciación genómica han demostrado la existencia de una gran cantidad de material genético redundante. Los genes codificadores para proteína corresponden, en el genoma humano, aproximadamente al 2% del total. Al 98% restante se le había calificado como basura o chatarra genética, concepto que prevalece aún en varios evolucionistas. Sin embargo, es en esas secuencias genéticas donde radican las diferencias mas sustantivas entre los organismos eucariontes y los procariontes. Además, es en esos sectores no codificadores donde se localizan las bases genéticas de la individualidad.

En este libro, se incorporan los tópicos clásicos de la Genética de Poblaciones y Evolución, incluyéndose también materias que corrientemente no son tratadas o bien se les brinda poco espacio en los textos sobre este tema. Sin embargo, es necesario incorporarlas para dar una visión más integral acerca de los mecanismos responsables de la biodiversidad, los fenómenos de especiación y evolución orgánica. Es así como se expone como los virus corresponden a una fuerza evolutiva, insospechada hasta ahora, en la evolución de los eucariontes al actuar como vectores naturales que han transportado genes entre las diferentes especies a través de inserciones múltiples en el genoma de los diversos organismos que parasitan. En otro de los capítulos se discute acerca de los modelos de herencia y evolución que contradicen al Mendelismo y el Neodarwinismo tales como la epigénesis, la impronta genética y el Neolamarckismo.

Daniel Frías Lasserre es Doctor en Ciencias con mención en Biología de la Universidad de Chile. Ha publicado alrededor de 70 artículos originales en Revistas Nacionales e Internacionales con Comité Editor. Ha participado, por invitación, en Congresos tanto en Chile como en el extranjero y ha sido Presidente de la Sociedad de Genética de Chile y Sociedad Chilena de Entomología. Actualmente es Profesor Titular en el Instituto de Entomología de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile.

Tabla de contenido:




Principios de genética de poblaciones y evolución : modelos de especiación / Daniel Frías Lasserre.
Frías Lasserre, Daniel.
[Santiago,] Chile : Comunikarte, 2008.

martes, 8 de marzo de 2016

8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer

El Sistema de Bibliotecas de la UMCE saluda a las Mujeres en su Día Internacional.

Violeta Parra

El Día Internacional de la Mujer es una fecha que se conmemora en muchos países del mundo. Cuando las mujeres de todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, se unen para celebrar su día, pueden contemplar una tradición de no menos de noventa años de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.
El Día Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como artífices de la historia y hunde sus raíces en la lucha plurisecular de la mujer por participar en la sociedad en pie de igualdad con el hombre. En la antigua Grecia, Lisístrata empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra; en la Revolución Francesa, las parisienses que pedían «libertad, igualdad y fraternidad» marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino.
La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, que fue, en el mundo industrializado, un período de expansión y turbulencia, crecimiento fulgurante de la población e ideologías radicales.

Cronología

  • 1909: De conformidad con una declaración del Partido Socialista de los Estados Unidos de América el día 28 de febrero se celebró en todos los Estados Unidos el primer Día Nacional de la Mujer, que éstas siguieron celebrando el último domingo de febrero hasta 1913.
  • 1910    La Internacional Socialista, reunida en Copenhague, proclamó el Día de la Mujer, de carácter internacional como homenaje al movimiento en favor de los derechos de la mujer y para ayudar a conseguir el sufragio femenino universal. La propuesta fue aprobada unánimemente por la conferencia de más de 100 mujeres procedentes de 17 países, entre ellas las tres primeras mujeres elegidas para el parlamento finés. No se estableció una fecha fija para la celebración.
  • 1911   Como consecuencia de la decisión adoptada en Copenhague el año anterior, el Día Internacional de la Mujer se celebró por primera vez (el 19 de marzo) en Alemania,Austria, Dinamarca y Suiza, con mítines a los que asistieron más de 1 millón de mujeres y hombres. Además del derecho de voto y de ocupar cargos públicos, exigieron el derecho al trabajo, a la formación profesional y a la no discriminación laboral
  • 1913-1914   En el marco de los movimientos en pro de la paz que surgieron en vísperas de la primera guerra mundial, las mujeres rusas celebraron su primer Día Internacional de la Mujer el último domingo de febrero de 1913. En el resto de Europa, las mujeres celebraron mítines en torno al 8 de marzo del año siguiente para protestar por la guerra o para solidarizarse con las demás mujeres.
  • 1917   Como reacción ante los 2 millones de soldados rusos muertos en la guerra, las mujeres rusas escogieron de nuevo el último domingo de febrero para declararse en huelga en demanda de "pan y paz". Los dirigentes políticos criticaron la oportunidad de la huelga, pero las mujeres la hicieron de todos modos. El resto es historia: cuatro días después el Zar se vio obligado a abdicar y el gobierno provisional concedió a las mujeres el derecho de voto. Ese histórico domingo fue el 23 de febrero, según el calendario juliano utilizado entonces en Rusia,o el 8 de marzo, según el calendario gregoriano utilizado en otros países.
  • 1975 Coincidiendo con el Año Internacional de la Mujer, las Naciones Unidas celebraron el Día Internacional de la Mujer por primera vez, el 8 de marzo.
  • 1995 La Declaración y la Plataforma de Beijing, una hoja de ruta histórica firmada por 189 gobiernos hace 20 años, estableció la agenda para la materialización de los derechos de las mujeres.
  • 2014 La 58 Sesión de la Comisión sobre la Condición Jurídica y Social de la Mujer (CSW58), la reunión anual de Estados para abordar cuestiones relativas a igualdad de género, se centró en los «Desafíos y logros en la aplicación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio para las mujeres y las niñas». Las entidades de las Naciones Unidas y las organizaciones no gubernamentales (ONG) acreditadas por ECOSOC debatieron sobre los avances realizados y los retos pendientes para cumplir los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Fuente: Naciones Unidas. http://www.un.org/


Consulte nuestro catálogo: 


Recomendamos:

Historia de las mujeres en Chile tomo 1 / Ana María Stuven, Joaquín Fermandois, editores.
Santiago de Chile : Aguilar Chilena de Ediciones, 2013.




martes, 7 de julio de 2015

10 de Julio, celebramos a los bibliotecarios y a las bibliotecarias en Chile

El día 10 de julio celebramos en Chile el Día de los bibliotecarios y las bibliotecarias. Este día tiene su origen en el año 1969, fecha en que se publicó oficialmente la ley 17.161 promulgada por el Presidente Eduardo Frei Montalva, que crea el Colegio de Bibliotecarios de Chile A.G. La propuesta fue presentada por el entonces senador Volodia Teitelboim (Premio Nacional de Literatura 2002).


Breve recorrido por la Formación de Bibliotecarios en Chile.

En Chile las bibliotecas surgieron junto a la creación de entidades gubernamentales, universidades e institutos de educación propios del interés por la educación y la cultura a lo largo de la historia de Chile. Es así como destacan la creación, en los albores de la República, de la Biblioteca Nacional, la conformación de universidades, y el desarrollo de las bibliotecas públicas, escolares e institucionales.


Hieliger dictando los primeros cursos para bibliotecarios en Chile el año 1946. Memoriabibliotecología.Ya en el siglo 20 y con el correr de las décadas, se hizo inminente  la necesidad de formar en el área Bibliotecológica al personal de las diferentes bibliotecas en la medida que la disciplina se iba desarrollando y sistematizando a nivel mundial.
Pioneros anónimos fueron a estudiar las nuevas tendencias Bibliotecológicas a Europa. También, entre otros, Gabriela Mistral, Benjamín Cohen, Margarita Mieres, Augusto Eyquem, Héctor Fuenzalida, Magda Arce, Alberto Villalón Galdames y María Eugenia Bustamante se formaron bibliotecológicamente en diversas universidades de los Estados Unidos.

A mediados del siglo 20 la gran mayoría de los bibliotecarios chilenos se forman en nuestro país. Es así como, por ejemplo,  la Biblioteca Nacional imparte a su personal la formación pertinente a su quehacer. Desde 1939  comienzan a impartirse en las “Escuelas de Verano” de la Universidad de Chile, cursos de formación para bibliotecarios, y que luego, entre 1949 y 1958 , los impartió la Biblioteca Central de la Universidad.

En 1959, comienza una etapa de cambio y desarrollo para la Carrera de Bibliotecarios en Chile al iniciarse el proceso de formalización de la Carrera dentro de la Universidad de Chile con  la Dirección de la Escuela del Doctor en Ciencias Bibliotecarias Alberto Villalón Galdames. En 1962 se extiende la formación de bibliotecarios a sedes de regiones de la Universidad.

Curso Bibliotecarios Biblioteca Central Universidad de Chile. Memoriabibliotecología.Recién en Marzo de 1969, después de más de 20 años de funcionamiento, se reconoce el nivel Universitario de la Carrera y de la Escuela de Bibliotecología. La Escuela cambia de Dirección: Av. Macul 774. Pabellón C, Santiago.

El golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973 significó un quiebre profundo de la situación de las universidades en Chile. Durante esta época la Universidad de Chile sufrió profundos recortes presupuestarios, reduciendo su tamaño, siendo un hito el DFL Nº 1 del 3 de enero de 1981 que disgrega la constitución histórica de la Universidad, incluido el Instituto Pedagógico.


Bibliotecología pasa a impartirse en el Instituto Profesional de Santiago que luego se convierte en la actual Universidad Tecnológica Metropolitana.

La carrera de Bibliotecología en el país se imparte actualmente en cuatro universidades chilenas: Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), Santiago, Universidad de Playa de Ciencias de la Educación (UPLACED),Valparaíso, ambas financiadas con aportes del estado y en la Universidad Bolivariana, y Universidad Alberto Hurtado éstas de carácter privada. Las cuatro escuelas existentes ofrecen programas de cinco años de duración conducentes al título profesional y al grado de Licenciado.

Fuentes:

Espinoza Cuitiño, I., Guzmán Henríquez, M. y Palma Ramos, C. (2010) Formación de bibliotecarios en Chile (1939-1972): Influencia estadounidense. Serie Bibliotecología y Gestión de Información, 60, 1-106. Recuperado de http://eprints.rclis.org/15029/1/Serie_N%C2%B060_Ingrid_Espinoza.pdf

Gómez Fuentes, H. y Pérez Ormeño, C. (2005). Situación y perspectiva de la educación bibliotecológica en Chile. INFOBILA como apoyo a la investigación y educación bibliotecológica en América Latina y el Caribe, México. México, 16-18 March 2005. Recuperado de http://repositorio.utem.cl/xmlui/handle/123456789/92

Universidad Tecnológica Metropolitana. Bibliotecología y Documentación. (2009). Memoria Bibliotecología!. Recuperado de: http://memoriabibliotecologia.wikidot.com/


lunes, 1 de septiembre de 2014

100 años y Nicanor Parra, antipoeta.



  Exposición Antiprofesor Universidad Diego Portales  Foto: Marcelo Porta
Nicanor Parra nace el 5 de septiembre de 1914 en San Fabián de Alico, zona precordillerana de Chillán (Octava región del Biobío, Chile). Hijo Nicanor Parra, profesor primario y músico y doña Rosa Clara Sandoval Navarrete, quien también tenía aficiones artísticas en torno al folclore y la artesanía.
En 1932, cursa el último año de educación secundaria en el Internado Nacional Diego Barros Arana, gracias a una beca de la Liga de Estudiantes Pobres. En 1933 ingresa al Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile a estudiar Matemática y Física y también de manera simultánea se matricula en Ingeniería, Leyes e Inglés, estudios que pronto abandona. Trabaja como inspector del Internado Barros Arana. Allí en 1935 publica su primer anticuento, «Gato en el camino», en la Revista Nueva, publicación que funda junto a Jorge Millas y Carlos Pedraza.
Egresa del Instituto Pedagógico en 1937, año en que se desempeña como profesor de matemática y física en el Liceo de Hombres de Chillán y publica su primer libro, Cancionero sin nombre, compuesto por veintinueve poemas. Al año siguiente, Cancionero sin nombre, obtiene el Premio Municipal de Santiago y es señalado por Gabriela Mistral «como el futuro poeta de Chile», en el acto de bienvenida a la poetisa en Chillán, ocasión en que Parra lee su poema «Canto a la escuela».
En 1943 viaja a Estados Unidos a estudiar mecánica avanzada en la Brown University, mediante una beca del Institute of International Education. Regresa en 1946 y se incorpora a la Universidad de Chile como profesor titular de Mecánica Racional. En 1948 es nombrado director interino de la Escuela de Ingeniería de esa institución docente y al año siguiente parte a Inglaterra gracias a la beca del Consejo Británico con la intención de estudiar cosmología en Oxford. Su paso por esos países, particularmente la inmersión en la vida cotidiana de dos sociedades desarrolladas, y su oposición a la poesía tradicional de Pablo Neruda, son fundamentales en la gestación de sus antipoemas. Vuelve a Chile en 1951.
En 1952 montan junto a Enrique Lihn, Alejandro Jodorowsky y otros la poesía-mural Quebrantahuesos, hecha con recortes de diarios.
En 1954 aparece Poemas y antipoemas, su segundo libro, que produjo un corte radical en la poesía chilena e hispanoamericana, y marcó la irrupción del modelo antipoético. En este volumen desarrolló su propuesta literaria, distinta de las que practicaban los creadores chilenos en ese momento: la antipoesía. Sus versos cargados de ironía, utilizan un lenguaje cotidiano, directo, con un ritmo que se adapta a la circunstancia a la que se refiere.
La cueca larga (1958) muestra otra de las fuentes de inspiración de Parra: los festivos ritmos populares chilenos, que parodia con destreza.
Desde este momento la producción de Parra se hizo prolífica: Versos de salón (1962), Canciones rusas (1967), Obra gruesa (1969), Artefactos (1972), Sermones y prédicas del Cristo de Elqui (1977), Nuevos sermones y prédicas del Cristo de Elqui (1979), Chistes para desorientar a la poesía: Chistes parra desorientar a la policía (1983), Coplas de Navidad (1983), Poesía política (1983), Hojas de Parra (1985). Cada uno de estos libros revela las premisas del modelo antipoético y la capacidad del poeta para hacerlo evolucionar.

 AUTORRETRATO

Considerad, muchachos,
Este gabán de fraile mendicante:
Soy profesor en un liceo obscuro,
He perdido la voz haciendo clases.
(Después de todo o nada
Hago cuarenta horas semanales).
¿Qué les dice mi cara abofeteada?
¡Verdad que inspira lástima mirarme!
Y qué les sugieren estos zapatos de cura
Que envejecieron sin arte ni parte.

En materia de ojos, a tres metros
No reconozco ni a mi propia madre.
¿Qué me sucede? -¡Nada!
Me los he arruinado haciendo clases:
La mala luz, el sol,
La venenosa luna miserable.
Y todo ¡para qué!
Para ganar un pan imperdonable
Duro como la cara del burgués
Y con olor y con sabor a sangre.
¡Para qué hemos nacido como hombres
Si nos dan una muerte de animales!

Por el exceso de trabajo, a veces
Veo formas extrañas en el aire,
Oigo carreras locas,
Risas, conversaciones criminales.
Observad estas manos
Y estas mejillas blancas de cadáver,
Estos escasos pelos que me quedan.
¡Estas negras arrugas infernales!
Sin embargo yo fui tal como ustedes,
Joven, lleno de bellos ideales
Soñé fundiendo el cobre
Y limando las caras del diamante:
Aquí me tienen hoy
Detrás de este mesón inconfortable
Embrutecido por el sonsonete
De las quinientas horas semanales.

 De Poemas y antipoemas (Santiago, Nascimento,1954)


En Biblioteca UMCE

Su obra 

  • Poemas & antipoemas
  • Canciones rusas
  • Obra gruesa
  • Poemas para combatir la calvicie
  • Hojas de parra
  • Conversaciones con Nicanor Parra


Sobre Nicanor Parra

  • Conversaciones con Nicanor Parra /,Santiago de Chile : Universitaria, 1990.,Parra, Nicanor, 1914-
  • Poetas hispanoamericanos contemporáneos : punto de vista, perspectiva, experiencia /,Madrid : Gredos, 1976.,Debicki, Andrew P.
  • Los artefactos de Nicanor Parra,1985,Ramirez Escobar, Patricio
  • Nicanor Parra : biografía emotiva /,Santiago : Rumbos, 1994.,Szmulewicz, Efrain, 1911-
  • Nicanor Parra y la poesía de lo cotidiano /,Santiago : Del Pacífico, 1970.,Montes, Hugo, 1926-
  • Poetas chilenos contemporáneos II : Vicente Huidobro y Nicanor Parra /,Santiago, Chile : UMCE, Facultad de Historia de Geografía y Letras, 1998.,Balart Carmona, Carmen.
  • Nicanor Parra Sandoval : bibliografía /,[Santiago] : Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, [200-],Fernández Fraile, Maximino.
  • Obras Públicas /,[Santiago de Chile] : Centro cultural Palacio La Moneda, 2006.,Valdés, Cecilia.


En Dialnet  (texto completo)

Nicanor Parra, Niall Binns, César Cuadra
Minerva (Madrid), ISSN 1886-340X, Nº. 21, 2013, págs. 4-8

Ida Vitale
Letras libres, ISSN 1578-4312, Nº. 124, 2012, págs. 28-29

Adolfo Vásquez Rocca
Nómadas: revista crítica de ciencias sociales y jurídicas, ISSN-e 1578-6730, Nº. Extra 0, 2012 (Ejemplar dedicado a: América Latina), págs. 213-231

Lorena Ferrer Rey
Dicenda: Cuadernos de filología hispánica, ISSN 0212-2952, Nº Extra 32, 2014, págs. 139-155

Postmodernidad en la poesía chilena contemporánea: (Nicanor Parra, Jorge Teillier, Enrique Lihn)
Niall Binns
Tesis doctoral dirigida por Luis Sáinz de Medrano Arce. Universidad Complutense de Madrid (1997).

Sonja Karsen
Actas del Sexto Congreso Internacional de Hispanistas / coord. por Evelyn Rugg, Alan M. Gordon, 1980, págs. 411-414

Lee Soo-Jie
Espéculo: Revista de Estudios Literarios, ISSN-e 1139-3637, Nº. 34, 2007

Pilar Gladys Ahumada
Tinkuy: Boletín de investigación y debate, ISSN-e 1913-0481, Nº. 10, 2008 (Ejemplar dedicado a: Estudios sobre lengua española, traducción y enseñanza), págs. 87-101

lunes, 4 de agosto de 2014

100 años de la Primera Guerra Mundial





Ypres (Bélgica), 1917. Pequeña infantería australiana con mascaras anti-gas.


100 años ya han transcurrido desde que el disuelto Imperio Austro-Húngaro notificó a Serbia del inicio de las hostilidades, motivado por la crisis diplomática que ocasionó el asesinato del heredero al trono imperial, el archiduque Francisco Fernando, a manos del independentista bosnio Gavrilo Princip, en lo que trascendió a los libros como el Atentado de Sarajevo.

Entre 1914 y 1918 se desarrolló en Europa el mayor conflicto bélico hasta entonces conocido. Motivada por intereses imperialistas entre las potencias europeas, la "Gran Guerra", como se denominó originalmente a la Primera Guerra Mundial.

En la guerra se vieron involucradas todas las grandes potencias industriales y militares de la época, divididas en dos alianzas opuestas. Por un lado se encontraba la Triple Alianza, formada por las Potencias Centrales: el Imperio alemán y Austria-Hungría. Italia, que había sido miembro de la Triple Alianza junto a Alemania y Austria-Hungría, no se unió a las Potencias Centrales, pues Austria, en contra de los términos pactados, fue la nación agresora que desencadenó el conflicto. Por otro lado se encontraba la Triple Entente, formada por el Reino Unido, Francia y el Imperio Ruso. Ambas alianzas sufrieron cambios y fueron varias las naciones que acabarían ingresando en las filas de uno u otro bando según avanzaba la guerra: Italia, Japón, el Reino Unido y Estados Unidos se unieron a la Triple Entente, mientras el Imperio Otomano y Bulgaria se unieron a las Potencias Centrales (Triple Alianza).

Chile, al igual que buena parte del tercer mundo, observaba sumergido en la neutralidad.

En total, más de 70 millones de militares, incluyendo 60 millones de europeos, se movilizaron y combatieron en la guerra más grande de la historia

Cerca de diez millones de muertos y varios millones más de heridos, en su mayoría jóvenes, principalmente de Rusia, Alemania, Francia y el Reino Unido y  pérdidas materiales cuantiosas en los países beligerantes fueron algunas de sus consecuencias.

Artículos a texto completo en DIALNET



Las causas de la Primera Guerra Mundial


  • Resumen
    • La Primera Guerra Mundial empieza a olvidarse. Casi 100 años después de su inicio el conflicto queda muy lejano. Sin embargo esta guerra supone un eslabón principal para comprender el mundo actual en el cual vivimos. El siguiente artículo analiza la pluralidad de causas que llevaron a las principales potencias de aquel entonces a embarcarse en una guerra que sobrepasaría las mentalidades y las capacidades de los contendientes. El pacífico y largo siglo XIX acabó, realmente, en 1914




La caricatura y su uso didáctico en el estudio de la Primera Guerra Mundial



  • Resumen
    • El presente artículo pretende describir el uso que puede dársele a la caricatura como herramienta didáctica en el abordaje de la Primera Guerra Mundial como hecho histórico. En el mismo se describe de manera precisa la aplicación de esta herramienta como aporte a un abordaje transdisciplinario de la enseñanza de la Historia Universal y como una aproximación a la comprensión de un momento histórico tan sensible desde una perspectiva menos ortodoxa.




La I Guerra Mundial en la retaguardia: la mujer protagonista


  • Resumen
    • Este estudio pretende revivir una parte obviada y silenciada de la historia de la Primera Guerra Mundial: el papel de la mujer. Para ello, se han consultado fuentes especializadas que hablaran de las mujeres en la línea de guerra y en la retaguardia, en los puestos de trabajo que abandonaron forzosamente los hombres para ir a combatir. El conflicto bélico paralizó algunos adelantos conseguidos hasta entonces, sobre todo en materia de sufragio universal. Sin embargo, las consecuencias sociales y políticas de la guerra también modificaron los estereotipos tradicionales de género y dieron paso a una nueva mujer moderna, que no se limitaba a vivir en el ámbito privado del hogar.




La otra evasión: libros y lectura para prisioneros durante la Primera Guerra Mundial


  • Resumen
    • El presente artículo estudia un fenómeno poco explorado por la historiografía de la Gran Guerra: la organización de bibliotecas y servicios de lectura para prisioneros. Se parte del problema que supuso para los países beligerantes la atención a un número de cautivos sin precedentes. Su auxilio mediante el suministro de libros evidenció un perfil de combatiente distinto al de conflictos anteriores: en su mayoría, hombres alfabetizados y familiarizados con la lectura. Se describe el tejido institucional que intervino en la selección y envío del material, así como las vicisitudes y obstáculos que se debieron superar para distribuirlo en los campos de internamiento. Destacan tres tipologías de obras: religiosas, textos instructivos y prensa. Se valora la significación que tuvieron entre los prisioneros. En la elaboración del artículo se han consultado fuentes bibliográficas, hemerográficas y archivísticas.




Escribir desde la trinchera memoria y compromiso en la literatura de la I Guerra Mundial


  • Resumen

Durante el desarrollo de la I Guerra Mundial, escritores de diversas culturas y nacionalidades mostraron a través de sus creaciones literarias y su actitud pública su rechazo a la contienda. Por un lado, los autores, excombatientes y testigos de la batalla en muchos casos, como los de Erich M. Remarque, Henri Barbusse, Robert Graves, Ernest Glaeser...- narraron sus experiencias, poniendo de manifi esto el horror del combate. Por otro, defendieron en la esfera pública su postura crítica contra los poderes de sus países, responsables de la contienda. Este artículo explica cómo esa postura antibelicista estaba condicionada ideológicamente por el universalismo propio de las corrientes de extrema izquierda.