César Ross Orellana, profesor titulado en la UMCE es Premio Nacional de Historia 2024

 

El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, anunció este jueves 29 de agosto que César Ross Orellana fue elegido Premio Nacional de Historia 2024. 

La decisión fue tomada por un jurado que encabezó el ministro Cataldo y que estuvo conformado también por la rectora de la Universidad de Chile, Rosa Devés; el rector de la Universidad Católica de Valparaíso, Nelson Vásquez; el vicedecano de la Facultad de Artes Liberales de la Universidad Adolfo Ibáñez y representante de la Academia Chilena de la Historia, Rodrigo Moreno; y el Premio Nacional de Historia 2022, Rafael Sagredo.

Tras la decisión, el ministro Nicolás Cataldo informó que con esta decisión quisieron “distinguir una trayectoria en la historia económica y de las relaciones internacionales que vincula particularmente a Chile con el mundo del Asia Pacífico, algo que hoy tiene una tremenda vigencia para el desarrollo del país y de sus relaciones económicas y políticas. Y César Ross es un destacado impulsor en esta materia, a través de investigaciones, publicaciones y docencia”.

 

César Ross Orellana nació en Santiago el 4 de abril de 1962. Es profesor de Historia y Geografía de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), magíster en Historia de la Universidad de Santiago y doctor en Estudios Americanos con mención en Relaciones Internacionales, en esa misma universidad.

Es profesor titular de la Universidad de Santiago, en el Doctorado en Historia y en el Magíster en Estudios Internacionales, y profesor del Seminario de Investigación en Doctorado en Estudios Internacionales en FLACSO Ecuador.

Inició su actividad profesional como docente en 1989 en la UMCE, labor que continuó en los 30 años siguientes en diferentes universidades del país y el extranjero, como la Universidad Arturo Prat, la Universidad Santo Tomás, la University Study Abroad Consortium (USAC), la American University, y la Georgetown University. En el ámbito de la investigación, ha obtenido financiamiento en más de 30 proyectos Fondecyt, Conicyt y otros de agencias extranjeras.

 

 

En Catálogo de la Biblioteca UMCE

Chile 1900-1940 : cuestión social, crisis económica. Tres estudios de historia social económica / Maite Camus Argaluza ... [et al.] ; profesor guía: Guillermo Bravo A.

Santiago de Chile, 1988

Poder, mercado y estado : los bancos de Chile en el siglo XIX / César Ross.

por Ross Orellana, César, 1962-

Santiago de Chile : LOM, 2003.

 Publicaciones del autor disponibles en Dialnet

  Artículos de revistas

 Chile y Corea del Sur, 1973-1976: diplomacia militar y geopolítica transpacífica

César Ross Orellana, Cristián Garay Vera

Encrucijada Americana, ISSN-e 0718-5766, Vol. 15, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Encrucijada Americana), págs. 8-28

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Chile y Corea del Sur: 1973 y la configuración de una alianza estratégica

César Ross Orellana

Diálogo andino, ISSN-e 0719-2681, ISSN 0716-2278, Nº. 63, 2020, págs. 205-217

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El Comité de Cooperación Económica Chile-Corea del Sur: Contra la incertidumbre, la alianza pública-privada

César Ross Orellana, Eduardo López Bravo

Encrucijada Americana, ISSN-e 0718-5766, Vol. 12, Nº. 2, 2020, págs. 20-39

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Chile-Japón, 1990-2007: Avances y repliegues en una alianza estratégica fallida

César Ross Orellana

Diálogo andino, ISSN-e 0719-2681, ISSN 0716-2278, Nº. 56, 2018 (Ejemplar dedicado a: Ana María Lorandi (1936-2017)), págs. 101-117

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Soft Power y RSE, el caso de Japón: ¿Dos caras de la misma moneda?

César Ross Orellana, Carlos Paillacar 

Encrucijada Americana, ISSN-e 0718-5766, Vol. 10, Nº. 2, 2018, págs. 5-53

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La política de Chile hacia Bolivia, 1990-2009. Ni coordinación política, ni cooperación económica

César Ross Orellana, Sandra Leiva Gómez 

Estudios Políticos, ISSN 0121-5167, ISSN-e 2462-8433, Nº. 50, 2017, págs. 17-41

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"La cuestión del río Lauca" desde la perspectiva multiescalar: ¿un juego de suma cero de las diplomacias boliviana y chilena?

Sergio González Miranda, César Ross Orellana, Cristian Ovando Santana

Diálogo andino, ISSN-e 0719-2681, ISSN 0716-2278, Nº. 51, 2016, págs. 57-72

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Migración circular y trabajo de cuidado: fragmentación de trayectorias laborales de migrantes bolivianas en Tarapacá

Sandra Leiva Gómez, César Ross Orellana

Psicoperspectivas, ISSN-e 0718-6924, Vol. 15, Nº. 3, 2016 (Ejemplar dedicado a: Crisis de los cuidados), págs. 56-66

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La política chilena hacia Bolivia, 1900-1930: la constitución de un discurso estructural

César Ross Orellana

Si somos americanos: revista de estudios transfronterizos, ISSN 0718-2910, ISSN-e 0719-0948, Vol. 16, Nº. 1, 2016, págs. 181-210

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Auge y Caída de Japón en Chile, 1897-1943

César Ross Orellana

Estudios Políticos, ISSN 0121-5167, ISSN-e 2462-8433, Nº. 43, 2013, págs. 156-179

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Regionalismo y Orden Mundial: Suramérica, Europa, China. Buenos Aires: Nuevo Hacer

César Ross Orellana

Si somos americanos: revista de estudios transfronterizos, ISSN 0718-2910, ISSN-e 0719-0948, Vol. 13, Nº. 1, 2013, págs. 219-222

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India: la agenda permanente de su política exterior.

César Ross Orellana

Revista Política y Estrategia, Nº. 114, 2009, págs. 117-148

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La cooperación japonesa hacia América Latina, 1992-2003: Una aproximación cuantitativa

César Ross Orellana

Revista Política y Estrategia, Nº. 110, 2008, págs. 108-136

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Chile y el Asia Pacífico: la construcción del futuro

César Ross Orellana

Si somos americanos: revista de estudios transfronterizos, ISSN 0718-2910, ISSN-e 0719-0948, Vol. 9, Nº. 1, 2007 (Ejemplar dedicado a: América Latina y Asia Pacífico), págs. 109-140

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Chile en la doble asimetría: ensayo sobre política internacional

César Ross Orellana

Si somos americanos: revista de estudios transfronterizos, ISSN 0718-2910, ISSN-e 0719-0948, Vol. 7, Nº. 1, 2005, págs. 109-139

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Chile y China: 1970-2000 treinta años de relaciones internacionales atípicas

César Ross Orellana

Si somos americanos: revista de estudios transfronterizos, ISSN 0718-2910, ISSN-e 0719-0948, Vol. 3, Nº. 2, 2002 (Ejemplar dedicado a: Si Somos Americanos), págs. 33-48

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 Colaboraciones en obras colectivas

The cepalist-dependency thought in subSaharan Africa: A quantitative approach

César Ross Orellana

Tránsitos materiales e inmateriales entre África, Latinoamérica y El Caribe / coord. por Mbuyi Kabunda Badi, César Ross Orellana, 2018, ISBN 978-956-8416-68-3, págs. 207-220

Coordinación - Obras Colectivas

Tránsitos materiales e inmateriales entre África, Latinoamérica y El Caribe

coord. por Mbuyi Kabunda Badi, César Ross Orellana

Universidad de Santiago de Chile (USACH), 2018. ISBN 978-956-8416-68-3

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Innovación en cultura: Una aproximación crítica a la genealogía y usos del concepto

"Esta lectura busca elaborar una genealogía del concepto “innovación” y ver cómo puede ser aplicado a la esfera cultural, con la finalidad de situar al lector frente a lo que se considera ser ya una realidad económica de la cultura. Busca también ser una herramienta para identificar como ha surgido, y en qué contextos se desarrolla y además que tipo de paradigmas económicos lo enmarcan. El contenido de la investigación se divide en dos partes. En la primera se traza una genealogía del concepto, partiendo de su origen contemporáneo en el trabajo del economista Schumpeter, hasta llegar a las políticas económicas que desde la década de los 90 la Unión Europea ha promulgado con el fin de promover la innovación como motor para el crecimiento económico de la región. La segunda parte, se analiza de manera muy meticulosa como este pensamiento puramente económico entra en contacto y comienza un proceso de afianzamiento en el ámbito cultural. En este libro combina tres formas de análisis, el diálogo crítico con ciertos autores cuyo pensamiento se emplaza dentro del campo de la economía y la gestión de empresas; el estudio de documentos oficiales e informes de carácter político-cultural y por último, una serie de 25 entrevistas a agentes del sector, representantes de la clase política y especialistas en innovación cuyas aportaciones se podrán encontrar a lo largo de la lectura."

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[Libro Digital] Propuesta didáctica para la construcción de la identidad profesional docente: trabajando con autobiografías

Este libro surge como producto de una investigación centrada en la construcción narrativa durante la formación de profesores, específicamente en el contexto de la Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Especial con especialidad en Comunicación y Lenguaje, Educación de las Personas Sordas y Aprendizaje. Financiado por la DIUMCE 2021-2022, aborda retos contemporáneos como la falta de postulantes a carreras de pedagogía y las demandas de la Ley de carrera profesional docente, así como la infravaloración social de la profesión docente.

El texto se basa en diversas experiencias de prácticas desde los primeros hasta los últimos niveles, explorando cómo la identidad profesional docente (IPD) de los estudiantes en formación se construye a lo largo de este trayecto. Se recopilaron datos a través de portafolios, diarios reflexivos y entrevistas. Se subraya la importancia de reflexionar continuamente durante la formación, ya que la IPD se desarrolla y redefine a medida que progresa la carrera. Se propone el uso de narrativas autobiográficas como herramienta didáctica para facilitar esta construcción.

El libro se estructura en capítulos que introducen el concepto de IPD, argumentan a favor del uso de autobiografías como recurso didáctico y exploran la relación entre prácticas progresivas y la construcción de la IPD. Además, proporciona detalles sobre la metodología utilizada en la creación de las autobiografías y su vinculación con la IPD de los estudiantes. Esta obra aspira a ser una valiosa contribución para la formación docente, ofreciendo estrategias para desarrollar la IPD durante las prácticas progresivas a través del trabajo con narrativas autobiográficas.

Cita:

Román Soto, David, Lizana Muñoz, Verónica, Barrera Reyes. Michael, Arancibia Zeballos, Javiera, & Figueroa Espínola, Ana María. (2023). Propuesta didáctica para la construcción de la identidad profesional docente: trabajando con autobiografías.

Descarga: 

Zenodo : https://zenodo.org/record/8399722

Catálogo y Repositorio :  Propuesta didáctica para la construcción de la identidad profesional docente

Dialnet : https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=941178

Pecanero del Peda

 

"A finales de otoño y cruzando el solsticio de invierno una singular lluvia en el jardín frontal de la UMCE deleita a funcionarios, estudiantes y académicos con las bondades del árbol Carya illinoinensis, el pecano o pecanero. Suelta sus frutos, nueces pecanas, luego de una ventolera o por la visita de loros que comparten su cosecha. Abajo tórtolas, palomas y “conocedores” prontamente examinan, cuadro a cuadro sobre el césped y bajo las hojas caducas en búsqueda de la nuez pecana. El bello árbol, digno y generoso, quedará desnudo hasta la primavera, cuando en ésta vez deleite con su figura y sombra el jardín del Peda."

Inteligencia Artificial y Ética - "Programa de inteligencia artificial para 1° y 2° medio" - Mineduc

¿Qué es la inteligencia artificial (I.A.)  y cuánto puede influir en nuestras vidas?

Para poder apoyar la discusión y el trabajo en aula de estas temáticas, el Centro de Innovación del Ministerio de Educación junto a Educarchile, y en colaboración con el Massachusetts Institute of Technology (MIT Media Lab), ponemos a disposición el "Programa de inteligencia artificial para 1° y 2° medio: fundamentos, ciudadanía y ética", desarrollado para fomentar el trabajo desde una mirada tecnológica, ética y ciudadana, junto al plan de estudios del MIT "AI + Ethics Curriculum for Middle School" (Ética de la inteligencia artificial para estudiantes de educación secundaria), en español.

¿De qué tratan?

Los recursos para la enseñanza de la I.A., son actividades de apoyo al trabajo docente, que introducen el aprendizaje, el análisis y la discusión de temáticas de la Inteligencia Artificial, y sus efectos en nuestra sociedad, desde una dimensión tecnológica y ética. Están orientados a fomentar el trabajo colaborativo de los estudiantes, junto a promover una actitud democrática y activa, frente a estas temáticas.

El "Programa de inteligencia artificial para 1° y 2° medio: fundamentos, ciudadanía y ética" consta de 12 actividades autoexplicativas con recursos para su desarrollo teórico y práctico.  Está desarrollado para las asignaturas de Tecnología e Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 1° y 2° medio, con oportunidades de integración curricular con Matemática, inglés y Lengua y Literatura. Estas actividades son perfectamente adaptables, a otras asignaturas o niveles, así como a talleres y actividades extracurriculares.

Revisa programa de "Inteligencia artificial para 1° y 2° medio: fundamentos, ciudadanía y ética"

https://www.innovacion.mineduc.cl/iniciativas/inteligencia-artificial-y-%C3%A9tica

Actualización de la Priorización Curricular. Orientaciones Generales

Actualización de la Priorización Curricular

Para la Reactivación Integral de Aprendizajes 

Orientaciones Generales

Unidad de Curriculum y Evaluación Ministerio de Educación

marzo 2023 

El año 2020, en el marco de la emergencia sanitaria originada por la pandemia de COVID 19, la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación puso a disposición del sistema escolar una priorización del currículum vigente. El currículum priorizado se mantuvo en vigor hasta el año 2022. El Mineduc puso a disposición del sistema educativo el Plan de Reactivación Educativa (Mineduc, 2023), que tiene como objetivo impulsar una respuesta integral y estratégica a las necesidades educativas y de bienestar socioemocional que han emergido en las comunidades escolares durante la pandemia, articulando recursos y políticas en dimensiones prioritarias. Dado que la política curricular es un componente clave de la reactivación de aprendizajes, se hizo necesario evaluar el impacto de medidas vigentes, como la Priorización Curricular, en las comunidades escolares y sus actores. Con esta finalidad, la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación desarrolló un proceso de Diagnóstico y Recolección de Información sobre la Implementación de la Priorización Curricular, con el propósito de recoger evidencia para tomar decisiones sobre esta política. Considerando estos hallazgos, el Ministerio de Educación decidió mantener un currículum priorizado, buscando dar estabilidad a las definiciones curriculares presentes en el sistema durante los últimos tres años, lo que favorece que los equipos pedagógicos y directivos puedan focalizar su atención a responder progresivamente a los desafíos del contexto actual. Asimismo, se realizaron ajustes para abordar las necesidades detectadas en el diagnóstico, fortalecer la flexibilidad, la autonomía y la contextualización, atender a las trayectorias de aprendizaje al interior de las asignaturas y entre ciclos, y promover una gestión del currículum basada en la integración de aprendizajes. En síntesis, se optó por proponer al sistema educativo una Actualización de la Priorización Curricular para la Reactivación Integral de Aprendizajes, cuyos aspectos centrales se presentan en este documento.

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Actualización de la Priorización Curricular - Para la Reactivación Integral de Aprendizajes 

Orientaciones Generales

Revista Calidad en la Educación

La Revista Calidad en la Educación es una publicación semestral, fundada en 1993, que entrega información actualizada sobre innovaciones y debates recientes del ámbito de la educación –en todos sus niveles- en Chile y el mundo. Hasta el año 2014, el foco editorial de la revista estaba concentrado de manera exclusiva en educación superior.

Recibe artículos de estudios, ensayos y experiencias en materia de gestión, docencia e implementación de políticas, entre otras. Está dirigida principalmente a autoridades, académicos, investigadores y administradores del sistema educacional. Previo a su publicación, los artículos son revisados por pares evaluadores, de acuerdo con las pautas que se incluyen en la revista, quienes asesoran al Comité Editorial respecto de la selección del material que cada número incluye. 

Actualmente se encuentra registrada en Scientific Electronic Library Online (SciELO Chile), LATINDEX (Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal), en CLASE (Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades), en el Índice de la Base de Revistas EBSCO Publishing y en IRESIE (Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación IISUE, de la UNAM).

La revista recibe tres tipos de colaboraciones:

1) Estudios: Artículos de investigación originales que informen de los resultados de estudios en el campo de la educación parvularia, escolar y superior (Extensión máxima: 10.000 palabras.)

2) Ensayos: Trabajos de revisión,  monográficos que den cuenta de una reflexión original sobre temas de educación parvularia, escolar y superior. Se incluirán discusiones teóricas, metodológicas o bien reflexiones generadas a partir de datos empíricos (Extensión máxima: 5.000 palabras).

3) Experiencias: Artículos que sistematicen o den cuenta de prácticas innovadoras que se desarrollan en el seno de las instituciones educativas, sean éstas concernientes a la gestión, la docencia directa, el análisis institucional o la investigación sobre procesos internos, además de posibles iniciativas de inspiración gremial. También es un espacio para divulgar experiencias de colaboración interinstitucional y de implementación de políticas públicas en el ámbito de la educación escolar y /o terciaria (Extensión máxima: 4.000 palabras).

Revista Calidad de la Educación: https://www.cned.cl/revista-calidad-en-la-educacion

Celebramos el día del Libro con Actividad Organizada por el Sistema de Bibliotecas Umce