Revista Calidad en la Educación

La Revista Calidad en la Educación es una publicación semestral, fundada en 1993, que entrega información actualizada sobre innovaciones y debates recientes del ámbito de la educación –en todos sus niveles- en Chile y el mundo. Hasta el año 2014, el foco editorial de la revista estaba concentrado de manera exclusiva en educación superior.

Recibe artículos de estudios, ensayos y experiencias en materia de gestión, docencia e implementación de políticas, entre otras. Está dirigida principalmente a autoridades, académicos, investigadores y administradores del sistema educacional. Previo a su publicación, los artículos son revisados por pares evaluadores, de acuerdo con las pautas que se incluyen en la revista, quienes asesoran al Comité Editorial respecto de la selección del material que cada número incluye. 

Actualmente se encuentra registrada en Scientific Electronic Library Online (SciELO Chile), LATINDEX (Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal), en CLASE (Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades), en el Índice de la Base de Revistas EBSCO Publishing y en IRESIE (Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación IISUE, de la UNAM).

La revista recibe tres tipos de colaboraciones:

1) Estudios: Artículos de investigación originales que informen de los resultados de estudios en el campo de la educación parvularia, escolar y superior (Extensión máxima: 10.000 palabras.)

2) Ensayos: Trabajos de revisión,  monográficos que den cuenta de una reflexión original sobre temas de educación parvularia, escolar y superior. Se incluirán discusiones teóricas, metodológicas o bien reflexiones generadas a partir de datos empíricos (Extensión máxima: 5.000 palabras).

3) Experiencias: Artículos que sistematicen o den cuenta de prácticas innovadoras que se desarrollan en el seno de las instituciones educativas, sean éstas concernientes a la gestión, la docencia directa, el análisis institucional o la investigación sobre procesos internos, además de posibles iniciativas de inspiración gremial. También es un espacio para divulgar experiencias de colaboración interinstitucional y de implementación de políticas públicas en el ámbito de la educación escolar y /o terciaria (Extensión máxima: 4.000 palabras).

Revista Calidad de la Educación: https://www.cned.cl/revista-calidad-en-la-educacion

Celebramos el día del Libro con Actividad Organizada por el Sistema de Bibliotecas Umce

Adriana Hoffmann Jacoby (Santiago, 1940 - 20 de marzo de 2022)

A los 82 años murió  Adriana Hoffmann, incansable luchadora por la ecología y pionera en la educación ambiental.

Connotada bióloga y botánica chilena, especializada en temas de botánica y ecología, activista ambiental, Premio Nacional de Medio Ambiente, fue reconocida por la ONU ante su labor.

Adriana Hoffmann publicó libros sobre botánica y medio ambiente mucho antes de que el cuidado de la Tierra se volviera una preocupación popular. Es coautora, por ejemplo, del emblemático libro De cómo Margarita Flores puede cuidar su salud y ayudar a cuidar el planeta (1990), que ha sido referente para los niños chilenos. Publicó además La tragedia del bosque chileno y la guía Flora silvestre de Chile. Zona araucana. Para hacer muchos de sus libros, se embarcó en travesías y exploraciones por los confines de Chile con el fin de registrar sus especies naturales.

Perteneció a la ONG Defensores del Bosque Chileno, lo que la llevó a ser condecorada por las Naciones Unidas en 1997 como una de las veinticinco líderes ambientalistas de la década.

Su labor ha sido reconocida con múltiples honores. En 2015 el Ministerio del Medio Ambiente impulsó la Academia de Formación Ambiental Adriana Hoffmann, que imparte cursos para formar líderes ambientales y entregar educación ambientalista a nuevas generaciones. Además, en 2018 Hoffmann vio cómo uno de sus grandes sueños, fundar un centro de educación ambiental en el Parque Cantalao, comenzó finalmente a materializarse tras más de una década desde que presentó la idea. El terreno en la precordillera de Santiago, hábitat de halcones peregrinos y picaflores, recibirá a nuevas generaciones que buscan aprender y cuidar la naturaleza, de la misma manera como lo ha hecho Hoffmann la vida entera. Lo que más le importa, ha dicho, es que sea abierto para todos.

Obras

2004, Cactáceas en la flora silvestre de Chile: una guía para la identificación de los cactos que crecen en el país. Ediciones Fundación Claudio Gay.

2003. Plantas medicinales de uso común en Chile. 275 pp.

2001. Flora nativa chilena. Colección Voces del bosque. Editor Defensores del Bosque Chileno, 66 pp. ISBN 9567721351.

2000. Enciclopedia de Los Bosques Chilenos: Conservación, Biodiversidad, Sustentabilidad. Colección Voces del bosque. Edición ilustrada de Defensores del Bosque Chileno, 351 pp. ISBN 9567721238.

1998, El Árbol Urbano en Chile. Ediciones Fundación Claudio Gay.

1997. Ecología e historia natural de la zona central de Chile. Colección Bosqueduca. Con Malú Sierra, Magdalena Donoso. Editor Defensores del Bosque Chileno, 94 pp. ISBN 9567721017.

1991, Flora silvestre de Chile, zona araucana: una guía ilustrada para la identificación de las especies de plantas leñosas del sur de Chile entre el río Maule y el seno de Reloncaví. Ediciones Fundación Claudio Gay.

1990, De cómo Margarita Flores puede cuidar su salud y ayudar a cuidar el planeta.

1979, Flora Silvestre de Chile de la Zona Central.

 

Fuentes:

Mujeres Bacanas: https://mujeresbacanas.com/adriana-hoffmann/

Radio Universidad de Chile: https://radio.uchile.cl/2022/03/20/muere-la-botanica-y-biologa-chilena-adriana-hoffmann/

Biblioteca UMCE presenta nuevo Portal de la Investigación I+D+i

Un nuevo servicio tecnológico, enmarcado en la estructura Investigación, Desarrollo más Innovación (I+D+i) ofrece la Biblioteca de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) a la comunidad académica.

Se trata del Portal de la Investigación, un espacio que permite el desarrollo de un CRIS (Current Research Information System) institucional, a través del cual es posible comunicar y dar difusión a los resultados de las actividades de investigación que se desarrollan en la UMCE.

Según comenta el Director de Biblioteca UMCE, Bruno Contreras, a través de este sistema, es posible localizar a especialistas y productos de un área de investigación que se esté realizando en la Universidad: “el portal contará con un completo directorio de las y los investigadores de nuestra Institución, así como de su actividad investigativa”.

Contar con este repositorio, además de facilitar el acceso a las publicaciones y a los datos de cada investigación, permite apoyar al personal académico e investigador en los procesos de evaluación e impacto de sus investigaciones. Igualmente, mejora la reproducibilidad de la investigación, ofrece información sistematizada sobre la actividad investigativa desarrollada en la Universidad, y mejora la visibilidad y el impacto de la Institución, entre otras ventajas.

El Director Bruno Contreras, explica que este proyecto es desarrollado por la Universidad de La Rioja, España, y generado a través de la Fundación Dialnet: “El año 2020, la Biblioteca UMCE solicitó participar en este proyecto, siendo aceptada en la misma fecha, e iniciando de inmediato los trabajos correspondientes”.

En una primera fase, se ha trabajado en los enlaces de investigadores, resultados de las investigaciones (publicaciones), proyectos, colaboraciones, e indicadores. Esta información ha sido organizada por facultades y departamentos académicos.

El equipo de trabajo a cargo de esta iniciativa está conformado por los profesionales de Biblioteca UMCE: Bruno Contreras, Jessica Llanos (Administradora del Portal - jessica.llanos@umce.cl), Irene Martinich y Ernesto Álvarez.

Acceso: PORTAL DE LA INVESTIGACIÓN

Fuente: https://www.umce.cl/

Dra. Nolfa Ibáñez, Premio Nacional de Educación 2021

Este 26 de agosto se convertirá en una fecha inolvidable para la UMCE: es el día en que Dra. Nolfa Ibáñez Salgado fue galardonada como Premio Nacional de Educación 2021, convirtiéndose en la primera educadora diferencial en recibir este reconocimiento.

Dra. Nolfa Ibáñez: primera educadora diferencial
galardonada con el Premio Nacional de Educación

La Rectora de la UMCE, Elisa Araya Cortez, felicitó a la profesora Dra. Nolfa Ibáñez, al Departamento de Educación Diferencial y a toda la comunidad por esta gran noticia: “Una de las nuestras ha recibido este premio, que ratifica que la UMCE como formadora de profesores y profesoras es una institución de excelencia y que hemos entregado al país no sólo un proyecto universitario, sino a los y las mejores para todo el sistema escolar”.

Para la decana de la Facultad de Filosofía y Educación de la UMCE, Solange Tenorio, y una de las impulsoras de la postulación al premio en la UMCE, este “es un reconocimiento a la trayectoria de Nolfa Ibáñez y al gran aporte que ha realizado a la educación especial instalando una manera de concebirla con un paradigma renovado, inclusivo, donde la diversidad es parte esencial del conocimiento y de la puesta en práctica de acciones que valoren de manera positiva la diversidad. Implica para la educación diferencial seguir fortaleciendo la formación de profesores del área y desplegar mucha energía para el trabajo que se realiza con estudiantes en distintos contextos socioeducativos de educadores y educadoras diferenciales”.

A su vez, el director del Programa de Doctorado en Educación de la UMCE, Dr. Jorge Rodríguez, felicitó a la profesora Ibáñez -quien encabezó este programa entre los años 2014 y 2018- y expresó su "profundo agradecimiento por sentar las bases del actual Doctorado en Educación con convicción y entrega, abriendo las puertas del Programa a académicas y académicos de todas las unidades académicas de la UMCE. Esperamos continuar avanzando como un Doctorado en Educación abierto, diverso y que convoca articuladamente los diferentes dominios del conocimiento científico y disciplinas que se desarrollan en nuestra Institución", aseguró.

Nolfa Ibáñez Salgado es educadora diferencial por la Universidad de Chile, Magíster en Educación con Mención en Educación Diferencial por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y Doctora en Educación por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano.

Académica, investigadora y consultora UMCE, su trabajo ha abordado el ámbito de las emociones en el aula, la diversidad en la construcción de mundo, el saber pedagógico y la interculturalidad. Su aporte a la educación en Chile no se ha concentrado solo en su especialidad, sino en múltiples ámbitos, niveles y modalidades escolares, así como también en la formación de profesores y profesoras. La comprensión y valoración de la diversidad en todas sus expresiones y en los distintos ámbitos del quehacer educativo se ha convertido en un sello distintivo de su contribución a las ciencias de la educación.

Educadora de formación, ha dedicado su vida profesional a promover la comprensión y valoración de la diversidad en todas sus expresiones y en los distintos ámbitos del quehacer educativo. Su trabajo ha significado un aporte que ha trascendido a la educación especial impactando transversalmente en la educación formal y no formal. 

FUENTE: Escrito por Gladys Acuña Duarte. www.umce.cl

Documento Unesco: "Evaluación formativa: Una oportunidad para transformar la educación en tiempos de pandemia"

Evaluación formativa: una oportunidad para transformar la educación en tiempos de pandemia

Reflexión a partir de los resultados del estudio cualitativo sobre perspectivas docentes en torno a la evaluación formativa

Un nuevo documento de la UNESCO lanzado el 1º de julio de 2021 observó que docentes de la región consideran que la pandemia ha abierto oportunidades para aventurarse con metodologías innovadoras como la evaluación formativa. Esta modalidad es percibida por maestras y maestros entrevistados en América Latina y el Caribe como una filosofía educativa particular que aboga por avanzar hacia modelos educativos distintos.

El documento es el resultado de un estudio cualitativo realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago). La pesquisa se basó en entrevistas profundas a 21 docentes de la región con el propósito de indagar cómo se implementa la evaluación formativa desde una perspectiva docente.La evaluación formativa pone el foco en el proceso de cada estudiante y entrega retroalimentación individualizada para apoyar a estudiantes y docentes. Según la pesquisa, limitaciones de tiempo y recursos, resistencias culturales y requerimientos burocráticos nacionales pueden desincentivar a los docentes a aventurarse en innovaciones de este tipo, y pueden hacer que la implementación no sea óptima, o que la evaluación formativa se vuelva incoherente con las demandas de los sistemas educativos.

Para aplicar la evaluación formativa no bastarían las iniciativas individuales, sino que se deben incentivar condiciones en los establecimientos educativos junto a transformaciones en los sistemas escolares, tales como diseños curriculares más flexibles, mayor capacitación docente y libertad en su ejercicio, como también una reflexión en torno a los sistemas de calificaciones, sus consecuencias para los estudiantes y poder ampliar los sistemas de evaluación nacionales.

Flexibilidad educativa y mayor conexión con el estudiante

Las consultas a estos profesores y profesoras exploraron qué entienden estos profesionales por evaluación formativa, qué metodologías utilizan, y qué obstáculos y facilitadores se perciben a la hora de aplicarla. El informe recoge las experiencias de docentes de un amplio rango de contextos: escuelas de diversos tamaños, niveles socioeconómicos, niveles de enseñanza y países, y ahonda en sus visiones respecto a su práctica y la educación en general.

Los docentes entrevistados coinciden en que un aspecto esencial de la evaluación formativa es que las actividades pedagógicas se implementan con un objetivo en mente, pero que el docente debe estar atento a las respuestas de los estudiantes, para adaptarlas de acuerdo a lo observado. Esto puede implicar modificar el ritmo y/o el estilo de enseñanza, diversificar las tareas según el avance de cada estudiante, retroalimentar, reforzar contenidos, entre otros aspectos. No obstante, los docentes señalan que todavía persisten múltiples obstáculos contextuales para poder aplicar este tipo de metodologías.

En las entrevistas se observó también un enorme grado de convergencia en las visiones de los docentes sobre la relevancia de avanzar hacia un modelo educativo que dé mayor protagonismo a los estudiantes, donde los aprendizajes estén conectados con sus intereses y los de sus comunidades y los ayuden a cuestionar el mundo y aportar en soluciones innovadoras a los problemas que enfrenta.

“Con su difusión, la UNESCO contribuye a incentivar la conversación en torno a estos temas, visibilizar el trabajo docente, su visión educativa, propósito mayor que los convoca y visibilizar cómo son parte de la acción para mejorar los aprendizajes desde la evaluación formativa, junto a poder difundir experiencias pedagógicas motivantes que otros docentes de la región están implementando”, indicó Carlos Henríquez Calderón, coordinador general del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE).

DESCARGA DOCUMENTO: Evaluación formativa : una oportunidad para transformar la educación en tiempos de pandemia


Fuente: Unesco.org

Libro "La educación en tiempos de confinamiento: perspectivas de lo pedagógico"

La Facultad de Filosofía y Educación y el Fondo Editorial de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación recientemente han hecho el lanzamiento del libro: "La educación en tiempos de confinamiento: perspectivas de lo pedagógico", de Marcela Romero Jeldres y Solange Tenorio Eitel (editoras-compiladoras).

En este libro se presentan un conjunto de ensayos que discuten varios aspectos centrales a la relación entre pandemia y educación, que se inician en una mirada desde lo macro, examinando la dimensión política y la educación. De la lectura de este libro recogemos un conocimiento exhaustivo. Es notable que desde la Facultad de Filosofía y Educación de la UMCE se hayan compilado en corto tiempo, las contribuciones en un tema nuevo y fluido como ha sido la pandemia. En conjunto, los ensayos contenidos en este libro son un robusto y potente ejemplo de cómo se construye el conocimiento científico.

La actividad de lanzamiento fue realizada el 23 de junio y contó con la participación de las editoras-compiladoras, y las presentaciones de:

Dr. Hassan Faouzi. Université Internationale d'Agadir. Marruecos.

Dra. Nolfa Ibáñez. UMCE. Chile.

Dra. Lilia López. Universidad Autónoma de Baja California. México.

Dr. Juan José Navarro. Universidad de Zaragoza. España.

LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CONFINAMIENTO: PERSPECTIVAS DE LO PEDAGÓGICO

Romero Jeldres, Marcela; Tenorio Eitel, Solange

Descarga libro: http://bit.ly/descargalibroumce

Video de lanzamiento:

 

Video: Cómo publicar un artículo científico y cómo hacerlo con impacto

Julio Alonso Arévalo

Quiénes llevamos publicando durante años, a veces no somos conscientes de la importancia que tienen algunos conceptos básicos en torno a la publicación científica. Este video-tutorial tiene como finalidad servir de ayuda a aquellas personas e investigadores noveles que se enfrentan a como publicar un artículo científco.

Fuente: https://universoabierto.org/2021/05/04/como-publicar-un-articulo-cientifico-y-como-hacerlo-con-impacto/