[Libro Digital] Propuesta didáctica para la construcción de la identidad profesional docente: trabajando con autobiografías

Este libro surge como producto de una investigación centrada en la construcción narrativa durante la formación de profesores, específicamente en el contexto de la Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Especial con especialidad en Comunicación y Lenguaje, Educación de las Personas Sordas y Aprendizaje. Financiado por la DIUMCE 2021-2022, aborda retos contemporáneos como la falta de postulantes a carreras de pedagogía y las demandas de la Ley de carrera profesional docente, así como la infravaloración social de la profesión docente.

El texto se basa en diversas experiencias de prácticas desde los primeros hasta los últimos niveles, explorando cómo la identidad profesional docente (IPD) de los estudiantes en formación se construye a lo largo de este trayecto. Se recopilaron datos a través de portafolios, diarios reflexivos y entrevistas. Se subraya la importancia de reflexionar continuamente durante la formación, ya que la IPD se desarrolla y redefine a medida que progresa la carrera. Se propone el uso de narrativas autobiográficas como herramienta didáctica para facilitar esta construcción.

El libro se estructura en capítulos que introducen el concepto de IPD, argumentan a favor del uso de autobiografías como recurso didáctico y exploran la relación entre prácticas progresivas y la construcción de la IPD. Además, proporciona detalles sobre la metodología utilizada en la creación de las autobiografías y su vinculación con la IPD de los estudiantes. Esta obra aspira a ser una valiosa contribución para la formación docente, ofreciendo estrategias para desarrollar la IPD durante las prácticas progresivas a través del trabajo con narrativas autobiográficas.

Cita:

Román Soto, David, Lizana Muñoz, Verónica, Barrera Reyes. Michael, Arancibia Zeballos, Javiera, & Figueroa Espínola, Ana María. (2023). Propuesta didáctica para la construcción de la identidad profesional docente: trabajando con autobiografías.

Descarga: 

Zenodo : https://zenodo.org/record/8399722

Catálogo y Repositorio :  Propuesta didáctica para la construcción de la identidad profesional docente

Dialnet : https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=941178

Pecanero del Peda

 

"A finales de otoño y cruzando el solsticio de invierno una singular lluvia en el jardín frontal de la UMCE deleita a funcionarios, estudiantes y académicos con las bondades del árbol Carya illinoinensis, el pecano o pecanero. Suelta sus frutos, nueces pecanas, luego de una ventolera o por la visita de loros que comparten su cosecha. Abajo tórtolas, palomas y “conocedores” prontamente examinan, cuadro a cuadro sobre el césped y bajo las hojas caducas en búsqueda de la nuez pecana. El bello árbol, digno y generoso, quedará desnudo hasta la primavera, cuando en ésta vez deleite con su figura y sombra el jardín del Peda."

Inteligencia Artificial y Ética - "Programa de inteligencia artificial para 1° y 2° medio" - Mineduc

¿Qué es la inteligencia artificial (I.A.)  y cuánto puede influir en nuestras vidas?

Para poder apoyar la discusión y el trabajo en aula de estas temáticas, el Centro de Innovación del Ministerio de Educación junto a Educarchile, y en colaboración con el Massachusetts Institute of Technology (MIT Media Lab), ponemos a disposición el "Programa de inteligencia artificial para 1° y 2° medio: fundamentos, ciudadanía y ética", desarrollado para fomentar el trabajo desde una mirada tecnológica, ética y ciudadana, junto al plan de estudios del MIT "AI + Ethics Curriculum for Middle School" (Ética de la inteligencia artificial para estudiantes de educación secundaria), en español.

¿De qué tratan?

Los recursos para la enseñanza de la I.A., son actividades de apoyo al trabajo docente, que introducen el aprendizaje, el análisis y la discusión de temáticas de la Inteligencia Artificial, y sus efectos en nuestra sociedad, desde una dimensión tecnológica y ética. Están orientados a fomentar el trabajo colaborativo de los estudiantes, junto a promover una actitud democrática y activa, frente a estas temáticas.

El "Programa de inteligencia artificial para 1° y 2° medio: fundamentos, ciudadanía y ética" consta de 12 actividades autoexplicativas con recursos para su desarrollo teórico y práctico.  Está desarrollado para las asignaturas de Tecnología e Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 1° y 2° medio, con oportunidades de integración curricular con Matemática, inglés y Lengua y Literatura. Estas actividades son perfectamente adaptables, a otras asignaturas o niveles, así como a talleres y actividades extracurriculares.

Revisa programa de "Inteligencia artificial para 1° y 2° medio: fundamentos, ciudadanía y ética"

https://www.innovacion.mineduc.cl/iniciativas/inteligencia-artificial-y-%C3%A9tica

Actualización de la Priorización Curricular. Orientaciones Generales

Actualización de la Priorización Curricular

Para la Reactivación Integral de Aprendizajes 

Orientaciones Generales

Unidad de Curriculum y Evaluación Ministerio de Educación

marzo 2023 

El año 2020, en el marco de la emergencia sanitaria originada por la pandemia de COVID 19, la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación puso a disposición del sistema escolar una priorización del currículum vigente. El currículum priorizado se mantuvo en vigor hasta el año 2022. El Mineduc puso a disposición del sistema educativo el Plan de Reactivación Educativa (Mineduc, 2023), que tiene como objetivo impulsar una respuesta integral y estratégica a las necesidades educativas y de bienestar socioemocional que han emergido en las comunidades escolares durante la pandemia, articulando recursos y políticas en dimensiones prioritarias. Dado que la política curricular es un componente clave de la reactivación de aprendizajes, se hizo necesario evaluar el impacto de medidas vigentes, como la Priorización Curricular, en las comunidades escolares y sus actores. Con esta finalidad, la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación desarrolló un proceso de Diagnóstico y Recolección de Información sobre la Implementación de la Priorización Curricular, con el propósito de recoger evidencia para tomar decisiones sobre esta política. Considerando estos hallazgos, el Ministerio de Educación decidió mantener un currículum priorizado, buscando dar estabilidad a las definiciones curriculares presentes en el sistema durante los últimos tres años, lo que favorece que los equipos pedagógicos y directivos puedan focalizar su atención a responder progresivamente a los desafíos del contexto actual. Asimismo, se realizaron ajustes para abordar las necesidades detectadas en el diagnóstico, fortalecer la flexibilidad, la autonomía y la contextualización, atender a las trayectorias de aprendizaje al interior de las asignaturas y entre ciclos, y promover una gestión del currículum basada en la integración de aprendizajes. En síntesis, se optó por proponer al sistema educativo una Actualización de la Priorización Curricular para la Reactivación Integral de Aprendizajes, cuyos aspectos centrales se presentan en este documento.

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Actualización de la Priorización Curricular - Para la Reactivación Integral de Aprendizajes 

Orientaciones Generales