INFORME 2012. Principales indicadores bibliométricos de la actividad científica chilena

Publicación  desarrollada por SCImago Research Group, grupo internacional de investigación especializado en cienciometría y visibilidad web de reconocida trayectoria.

El informe permite identificar los principales patrones de publicación en función del volumen de producción, especialización temática y visibilidad, caracterizar los resultados de las principales instituciones investigadoras del país, y determinar la línea base de la producción científica chilena.

En el capítulo "indicadores básicos de las instituciones universitarias", la UMCE ocupa el lugar 31 de 40 universidades. Sin embargo de 276 publicaciones del área educación, 121  trabajos corresponden a la UMCE, de los cuales 5 trabajos son de excelencia y 1 de impacto y liderazgo.

Recordemos que la producción científica es un indicador importante en los procesos de acreditación, por ello invito a un análisis del informe.

Para consultar el documento:

1. Biblioteca Central
2. A través del catálogo electrónico
3. Accediendo a la Biblioteca Electrónica del SIBUMCE
4. O a la siguiente URL

Revista Estudios Sociales 2012

La educación parvularia chilena, que se encuentra próxima a cumplir 150 años de existencia en el país desde que se creó la primera Escuela Pública de Párvulos (1864), ha generado a lo largo de su desarrollo variadas iniciativas de tipo legal, institucionales, de gestión e implementación curricular. Parte de este quehacer, se ha analizado en estudios e investigaciones, lo que ha permitido ir construyendo un conocimiento acumulado importante, que se ha constituido —muchas veces— como un referente para otros países.

Sin embargo, los cambios en este campo son, como en otros, vertiginosos, y las demandas por una educación cada vez más equitativa y de calidad también, en especial, en los primeros seis años de vida. En la actualidad, casi no hay país que se proyecte a un mejor desarrollo, que no genere una propuesta consistente para la educación de los más pequeños.

Acorde con esta continua renovación del saber y hacer en este campo y las crecientes demandas sociales y educativas, C.P.U. ha estimado como importante para el momento histórico-político en que se encuentra el país, convocar a un grupo relevante de pensadores e investigadores, a entregar diversos insumos que ayuden a dar avances más significativos en el sector.

Entre los avances cuantitativos, se requiere instalar definitivamente el derecho de todos los párvulos a una educación oportuna y pertinente, desde que nacen, a través de diversas alternativas; en lo cualitativo, el generar aprendizajes relevantes y significativos en ambientes interesantes donde no se pierda de vista la metodología lúdica y el bien-estar integral de los niños y niñas, es fundamental.

Para estos propósitos, los artículos que presentamos pensamos que podrían aportar a clarificar ciertos fundamentos y conceptualizaciones que son importantes para estas decisiones actuales en el plano de las políticas; junto con ello, se entregan antecedentes desde el ámbito de la investigación de diferentes disciplinas, que aportan a aspectos más cualitativos o de contenido para las normativas que se requieren y las nuevas o mejores acciones en este campo. Ejemplar en Biblioteca Central.

ESTÁNDARES ORIENTADORES PARA LOS EGRESADOS DE CARRERAS DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Estos estándares son un conjunto de orientaciones, que el Ministerio de Educación considera importante entregar a las instituciones formadoras de docentes, sobre los conocimientos básicos que debe manejar cada profesor al finalizar su proceso de formación inicial. Es decir, describe qué tiene que saber, hacer y las actitudes profesionales que deben desarrollar los estudiantes de carreras de Pedagogía en Educación Básica.

En este contexto, dichos estándares serán un referente para el proceso de evaluación de egresados(as) de estas carreras, la cual se aplica anualmente antes de iniciar su vida laboral. Además, será un instrumento de utilidad para que los postulantes a estas carreras tengan una visión integral sobre los conocimientos, las habilidades, competencias y el compromiso ético que se espera desempeñe el futuro docente de Educación Básica. 

Ejemplares en biblioteca de la UMCE.
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