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La educación parvularia chilena, que se encuentra próxima a cumplir 150 años de existencia en el país desde que se creó la primera Escuela Pública de Párvulos (1864), ha generado a lo largo de su desarrollo variadas iniciativas de tipo legal, institucionales, de gestión e implementación curricular. Parte de este quehacer, se ha analizado en estudios e investigaciones, lo que ha permitido ir construyendo un conocimiento acumulado importante, que se ha constituido —muchas veces— como un referente para otros países.
Sin embargo, los cambios en este campo son, como en otros, vertiginosos, y las demandas por una educación cada vez más equitativa y de calidad también, en especial, en los primeros seis años de vida. En la actualidad, casi no hay país que se proyecte a un mejor desarrollo, que no genere una propuesta consistente para la educación de los más pequeños.
Acorde con esta continua renovación del saber y hacer en este campo y las crecientes demandas sociales y educativas, C.P.U. ha estimado como importante para el momento histórico-político en que se encuentra el país, convocar a un grupo relevante de pensadores e investigadores, a entregar diversos insumos que ayuden a dar avances más significativos en el sector.
Entre los avances cuantitativos, se requiere instalar definitivamente el derecho de todos los párvulos a una educación oportuna y pertinente, desde que nacen, a través de diversas alternativas; en lo cualitativo, el generar aprendizajes relevantes y significativos en ambientes interesantes donde no se pierda de vista la metodología lúdica y el bien-estar integral de los niños y niñas, es fundamental.
Para estos propósitos, los artículos que presentamos pensamos que podrían aportar a clarificar ciertos fundamentos y conceptualizaciones que son importantes para estas decisiones actuales en el plano de las políticas; junto con ello, se entregan antecedentes desde el ámbito de la investigación de diferentes disciplinas, que aportan a aspectos más cualitativos o de contenido para las normativas que se requieren y las nuevas o mejores acciones en este campo. Ejemplar en Biblioteca Central.
Sin embargo, los cambios en este campo son, como en otros, vertiginosos, y las demandas por una educación cada vez más equitativa y de calidad también, en especial, en los primeros seis años de vida. En la actualidad, casi no hay país que se proyecte a un mejor desarrollo, que no genere una propuesta consistente para la educación de los más pequeños.
Acorde con esta continua renovación del saber y hacer en este campo y las crecientes demandas sociales y educativas, C.P.U. ha estimado como importante para el momento histórico-político en que se encuentra el país, convocar a un grupo relevante de pensadores e investigadores, a entregar diversos insumos que ayuden a dar avances más significativos en el sector.
Entre los avances cuantitativos, se requiere instalar definitivamente el derecho de todos los párvulos a una educación oportuna y pertinente, desde que nacen, a través de diversas alternativas; en lo cualitativo, el generar aprendizajes relevantes y significativos en ambientes interesantes donde no se pierda de vista la metodología lúdica y el bien-estar integral de los niños y niñas, es fundamental.
Para estos propósitos, los artículos que presentamos pensamos que podrían aportar a clarificar ciertos fundamentos y conceptualizaciones que son importantes para estas decisiones actuales en el plano de las políticas; junto con ello, se entregan antecedentes desde el ámbito de la investigación de diferentes disciplinas, que aportan a aspectos más cualitativos o de contenido para las normativas que se requieren y las nuevas o mejores acciones en este campo. Ejemplar en Biblioteca Central.
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